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课题研究

研究教案:连加 连减

发布于:2020-01-10 14:41:48    浏览量:    发布者:365bet官网赌场  来源:365bet手机投注 童爱萍
 连加、连减
教学内容:
    课本第72--73页。
教学目标:
    1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
    2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点:
    让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运用顺序。
教学难点:
    理解图意列出算式。
课前准备:
    课件、投影。
教学过程:
一、情境导入
 1、口算。(口算卡片出示)
 10-5   6+4    8-5     3+2
   6-3    5+0    9-5     6-6
   6+3    9-3    6+4     2+6
   7+3    9-7    8-2     1+7
   8+2    10-4    4+6     2+8
   10-6    10-3    3+7     9+1
   5+5    10-2    4+5     6-0
 2、算式接龙。(小组学生互相合作,每人出一道题)
  甲:4+2=6;乙:6+1=7;甲:7+2=9;乙:9+1=10。
  或者甲:10-2=8;乙:8-3=5;甲:5-1=4;乙:4-4=0。
 3、学生汇报,说说你们组的题目和想法。
  邀请两个学生到讲台前表演。
  讲述:第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数,第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么?大家把这个游戏叫做“算式接龙”。
二、探究交流
 1、教学例1。
贴出例1主题图。
  讲述:星期天,小红和弟弟去郊外的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一些家务活。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个,第二次有运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=6,6+1=7,奶奶一共摘下7个南瓜。)
  提问:其他组有不同的方法吗?(4+2+1=7)
  追问:为什么这样列式?你是怎样算的?
  你能给这样的算式取个名吗?(连加法)
  讲述:这个名字取得真好,今后大家看见一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。(板书课题)
 2、教学例2。
  讲述:这时,弟弟在大声喊:“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。
  提问:你们能看着这幅图编个故事吗?
  学生分小组讨论交流,形成如下的表述:
  丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?
  讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整。
  引导学生小结:8-3-1=4连续减了两次,大家把它叫做连减。
 3、师生共同小结:今天大家学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么,再算什么呢?
三、反馈完善
  1、“想想做做”第1题。
   让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。
  2、“想想做做”第2题。
   让学生仔细观察图意,表述图意,再填写算式。
  3、“想想做做”第3题。
   学生列出的算式可以不同,可以是9-2-4=3,也可以是9-2-3=4。
  4、“想想做做”第4题。
   让学生做在课堂作业本上。
  • 课堂总结
   通过这节课的学习,你又学到了什么常识呢?
  • 板书设计:
                         连加、连减
  4+2+1读作:4加2再加1,表示把4、2、1这三个数合起来。
 
  8-3-1读作:8减3再减1,表示从8里面去掉3,再去掉1。
 
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